Скачать:

По теме:

методические разработки, презентации и конспекты

Структура зрительного анализатора человекаРабота тифлопедагога по развитию зрительного восприятия.Лечебные компьютерные программыРазвивающие компьютерные игрыРазработки в программе Microsoft Off.

Применение опорных схем на уроках русского языка в школе для детей с нарушением зрения.

Дидактические игры и упражнения для повышения грамотности на уроках русского языка для детей с нарушением зрения.

Воспитанники специальных (коррекционных) образовательных учреждений нуждаются в том, чтобы быть максимально интегрированными в общество и одной из целей образования лиц с ограниченны.

Одной из главных задач формированию языковой компетенции личности является словарная работа.

В статье описан опыт непрерывного обучения детей с нарушением зрения от детского сада до окончания начальной школы.

В данной публикации говорится об использование информационно-коммуникативных технологий в коррекционной работе образовательного учреждения для детей с нарушением зрения.

Педагогическая характеристика на ученицу 3 класса

Педагогическая характеристика

на обучающуюся 3 класса МКОУ Каменнобродская СОШ им. В. И. Салова

Иванову Елену Николаевну. 21.08.2004 года рождения,

проживающую по адресу: Волгоградская область Ольховский район

с. Каменный Брод ул. Молодёжная д 60

Иванова Елена поступила в Каменнобродскую СОШ в 1 класс в возрасте 7 лет в 2011г. Девочка к школе была не достаточно подготовлена. В первом классе было много пропусков из-за болезни. Воспитывается она в многодетной (трое детей), неполной семье.

В данный период обучения Лена не справляется с программным материалом по русскому языку и математике, оставлена на повторный курс обучения в 3 классе. Была переведена в 3 класс с «2» по русскому языку. Девочка не успевает за общим темпом работы класса, постоянно нуждается в организующей помощи взрослого. Работоспособность низкая часто происходит потливость рук, на уроках – пассивна, рассеяна. На вопросы отвечает односложно, развёрнутых ответов не даёт, часто отказывается от устных ответов. Речь нечёткая, голос глухой, выраженность голосовых модуляций слабая. Чтение незнакомых и слов сложной структуры - слоговое. Имеются недостатки произношения шипящих ( ш, ж), сонорных (р, л). Допускает множество ошибок на письме. Пропускает, смешивает буквы а-о, б-д, ш-ж, б-п, при написании букв делает лишние штрихи. С заданиями повышенной трудности не справляется. Творческие задания интереса не вызывают. Не успевает писать задания под диктовку. Контрольные работы выполняет быстро, но неправильно. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. Словарный запас ограниченный. По русскому языку правила знает плохо и не всегда понимает, как их применять. Графо-моторные навыки недостаточно развиты, почерк неравномерный, неразборчивый, отличается небрежностью.

По математике наибольшие трудности вызывает формирование вычислительных навыков в пределах 100, механическое запоминание таблицы умножения. Возникают трудности при решении задач. По чтению подробный, краткий, творческий пересказ текста затруднён, пропускает детали, описания, рассказ мало эмоционален. Стихотворения наизусть читает с ошибками, недостаточно выразительно. Обучаемость: низкая, помощь учителя использует недостаточно. Может выполнить простое задание по образцу, однако, перенос знаний затруднён. Слушает достаточно внимательно в том случае, если ей интересно.

Внимание недостаточно устойчивое, объём памяти не соответствует условно-принятым возрастным нормам.

Мышление: испытывает трудности при установлении логических связей, обобщении.

Эмоционально уравновешена, оживлена и активна только в некоторых сферах школьной жизни. В общественной жизни школы активность не проявляет, но поручения выполняет.

Мама не всегда оказывает помощь в подготовке домашних заданий. Домашние задания не выполняла в полном объёме. Навыки самостоятельной работы формируются в недостаточном объёме.

Проводились дополнительные занятия после уроков. Были даны указания родителям, как помочь ребёнку при выполнении домашних заданий, рекомендация была обратиться к логопеду. Рекомендации выполнялись не всегда.

Поведение в классе, взаимоотношения со сверстниками хорошие, имеет в классе друзей. Вредных привычек не наблюдалось.

Классный руководитель И. А. Сухова

Директор школы Н. В. Бессонова

Положительная характеристика на ученика 3 класса образец

Сообщение #2 Дата: 06.12.2014, 11:48

Администратор

Образец написания характеристики ученика

Со слов матери каждый день лена одета в свежую одежду. Здорово помогли в работе, быстро составила свою на неуспевающего ученика 1 класса. Исследование общей моторики показало, что девочка хорошо контролирует свои произвольные движения.

Я не умею исследование состояния анализаторов показало, что слух и зрение у девочки в норме. Она орала в коридоре весь урок, под присмотром медика, не давая возможности учителям вести уроки, пока не пришла мать, вызванная классным руководителем. Личностный опросник кеттелла для младших школьников цель диагностики исследование уровня школьной мотивации.

Наблюдается неустойчивость внимания, повышенная двигательная активность, не всегда может контролировать свое поведение. Со слов лены, мать проживает с сожителем (дядей мишей), который не работает и в нетрезвом состоянии бьет детей и мать. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности.

Анна умеет планировать учебную работу, выделять главное в учебном материале и систематизировать его. Первый психологический портал пятигорска хотите получать информацию о новых публикациях на свой почтовый ящик? Характеристика на ученика - подборка психологических и педагогических характеристик. На перемене лена закрывала дверь в класс, не давая детям выйти и силой удерживала ее. На основании перечисленных выше требований была разработана психолого-педагогическая карта учащегося, использующая метод экспертных оценок в графическом виде (эксперт - классный руководитель). Лена не стремится к поддержанию порядка и чистоты в классе. В классе конфликтных ситуаций не создает, но стремится быть в центре внимания окружающих.

Источники: nsportal.ru, infourok.ru, zib9.med-edu.ru, www.kolesnikovfmx.ru